Reseña

El informe "Lectoescritura en Foco: Factores que influyen en el aprendizaje lector" se enfoca en el análisis de diversos factores socioeconómicos, psicolingüísticos, y pedagógicos que impactan en el rendimiento lector de niños y niñas en la región metropolitana de Panamá. Conducido por un equipo de investigación liderado por Daniel Cubilla-Bonnetier, Delfina D’Alfonso, y Nadia De León, el estudio destaca la importancia crítica de la lectoescritura para el éxito educativo y su papel como vehículo transversal de aprendizaje.

El cerebro humano no está predispuesto biológicamente para la lectura, lo que requiere que esta habilidad se construya sobre funciones y estructuras lingüísticas preexistentes. Se describe el proceso de decodificación lectora y se enfatiza la relevancia de la conciencia fonológica, el conocimiento alfabético y la velocidad de denominación automatizada como capacidades fundamentales para el aprendizaje lector. El entorno escolar, particularmente las prácticas pedagógicas y el ambiente letrado enriquecedor, juega un papel crucial en este proceso.

El estudio también aborda el impacto de la pandemia en el rendimiento lector, señalando que, mientras que en las escuelas particulares se observó una mejora en la velocidad lectora post-pandemia, en el sistema educativo oficial no se evidenció una recuperación significativa. Esta situación resalta una creciente brecha educativa entre ambos tipos de escuelas.

Se destaca la influencia directa de variables socioeconómicas, como el ingreso familiar y el nivel educativo del padre, en el rendimiento lector. Sin embargo, se observa una influencia mínima de la estimulación pedagógica sobre este rendimiento, especialmente en los grados inferiores.

Las observaciones de clases revelan una deficiencia en recursos y materiales para estimular el desarrollo del lenguaje y un predominio de prácticas de baja calidad para el desarrollo de la comprensión lectora y la escritura, sugiriendo una necesidad urgente de mejora en las estrategias pedagógicas.

Finalmente, el informe sugiere la implementación de programas educativos públicos basados en evidencia que se enfoquen en el desarrollo pre-lector, especialmente en la educación pública y en áreas de mayor vulnerabilidad. Esto incluye la capacitación docente en prácticas efectivas para el desarrollo de habilidades lectoras, con el fin de cerrar la brecha de rendimiento lector exacerbada por la pandemia y promover una educación más inclusiva y equitativa.